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双色球下期预测号码查询:高職院校學前教育專業學生音樂能力的培養思考_論文

福彩号码查询 www.edasl.tw ? 文化 教 育 ?   大 眾 文 藝  學生音樂能力的培養思考  劉妮 娜  ( 哈 爾濱 師范 大 學音 樂學院  摘要 :高職 院校 學前教 育專 業的學 生是 未 來的幼 兒教 師 ,這類  2 . 加 強音 樂鑒 賞能 力 的培養  學 生的培養 對我 國幼兒教育事業 的發展具有這 關鍵性 作用 ,而學生的   如 何 感受 音 樂 中蘊 含 的情 感 ,是 學生 學 習音 樂 的最 終 目的 ,   綜合 能力培 養便 是學前教育 中不 可缺 少的環 節。音 樂能力是學生綜合  也 是 學 習音 樂 的基礎 ,提 高學 生音 樂 素養 的 必要 手段 ,這就 要求  能 力之 一 ,學生擁有較 高的音 樂能力會使 其 日后的幼兒教 學工作 更加  高職 院 校學 前 教育 在培 養 學 生學 習音 樂 時 ,應 當注 重學 生對 音 樂  順 利 的進 行 。本文 首先探討 我 國當前 學前教 育 中音 樂教 育存在 的 問   鑒賞 能 力 的培 養 。教師 在 教學 的 過程 中應 當帶領 學 生聆 聽音 樂 ,   題 ,進 而對學生應 當具備 的能 力做 出總結 ,最后探 討研究如何提 高學  加 強對 音樂 的 體驗 , 并且 讓學 生 在課 堂 上大 膽 的對 音樂 抒發 見解  生 音 樂鑒 賞 能 力 。   與情 感 。這 樣 不僅 能夠 提 高 學生 的 樂感 ,對 其音 樂 表演 有著 巨大  的 幫助 ,同 時也提 高 了學 生 的綜 合 文化 素養 ,讓 其 在 目后 的幼 兒  關鍵詞 :學前教育 ;音 樂鑒 賞能 力;培養研 究   音 樂有 著 其獨 特 的魅 力 ,使 得幼 兒 對音 樂 容 易產 生 興趣 ,也  教 學中將 音 樂教 學藝 術運 用 的更加 嫻熟 。   3 . 注 重 學 生音 樂表現 能 力   音 樂 能力 的培 養 不僅 要 加強 音 樂理 論 的學 習 ,同 時也 要努 力  更 容易 接 受到 音 樂教 育 。在 學前 教 育階 段 ,音 樂教 育 是 非常 重要  的 ,它 能夠 激 發幼 兒 的潛 能 , 并有 利于 幼兒 的個性 發 展 。高職 院  增 強學 生 的音 樂 實踐 , 讓學 生具 備 一定 的音 樂表 現 能 力 。因此 ,   校 學前 教 育作 為培 養 幼 兒教 師 的平 臺 ,應 當重 視 學校 學 生音 樂素  在 學生 音 樂 實踐 的過 程 中 ,教師 應 當選 擇一 些 具有 價值 的音 樂作  質 的培 養 ,從 而使 幼兒 教育 事業 得到 長足 的發 展 。   高職 院校 學前教 育 學生 音 樂能 力培養 的 阻礙  一 品 ,而且 難 易度 應 當適 中 ,不 能過 難 導致 學 生無 法駕 馭 ,也 不 能  過 于 簡單 讓 學生 失 去 了表現 的欲 望 。音 樂 實 踐活 動 的形 式也 應 當   、 幼 兒教育 是基礎 教育 ,在我 國教 育事業 中具有 著舉足 輕重 的地  采 取 多樣 化 的形 式 ,不 同 的音 樂活 動 帶給 人 的感 受是 不 一樣 的 ,     位 ,幼兒 教育 的發展對 于我 國社會經 濟 的發 展有著 極大 的意義 。高  通 過 這 些活 動 能夠 讓學 生保 持 對音 樂 的 興趣 , 同時讓 他 們展 現 出 職 院校 的學前 教育專 業是培養 未來 的幼兒教 師的橋 梁 ,學 校教 學水  自己的藝術 修 養 。   平 的高低 ,成效 如何 都會對 我國幼兒 教育事 業產生 極大 的影響 。然  4 . 努 力培 養學 生音 樂創 造 力   而當前 我 國高 職院校 學前教 育專業 卻存在著 許多 的 問題 ,首先 是學  對 音 樂 的 創 造 力 是 學 習 音 樂 的 一 個 高 級 目標 , 學 生 掌 握 了  校 的教 育規格 與社會 需求不 對應 ,導致人才 技能 出現偏 差,其 次是  這 以能 力便 表 明其 具 備 了相 當高 的音 樂 素養 。 因此 ,教 師 也應 當  教學 目 標 往往 過于落 后 ,阻礙 了學前 教育 的 內部 結構 的變革 ,第三  努 力教 授學 生創 造 音樂 的技 能 ,從編 寫 節奏 開始 ,帶領 學 生不 斷  是教學 方式和 教學 目的過 于單一 和封 閉,學生在 這樣 的環境 中學習  聯 系 ,與 學生 共 同探 討音 樂 結構 。之 后 是旋 律 的構 成 ,教 師應 當  往往會 受到局 限 。學前教育 專業 的諸多 問題導致 了對學 生音樂 能力  與 學生 共 同將 一段 旋 律編 寫 ,之 后反 復 修 改 ,讓 其 能夠 準確 的把  的培養 受到嚴 重的 阻礙 ,除此之 外,學 生本身 的素質水 平也導 致音  握 每一 個音 符 。鶯 點 在于 培養 學 生如 何 在音 樂 中融 入感 情 , 由于  樂能 力培養難 上加 難 。眾 所周知 ,高職 院校招 生往往 是第 四、五批  高職 院校 的學 生音 樂 素養 普 遍偏 低 ,那 么感 情 因素 便 顯得 尤 為重  次 的學生會被 錄取 ,這些 學生 的文化水 平偏低 ,讓音 樂教育難 以進  要 ,融 入感 情對 創造 音 樂有著 非常 大 的幫助 。   行 。剩 下 的也有諸 多次要 原因 ,如學校 的教學模 式成人 化 ,專 業性  5 . 提高 綜合 音樂 能力  不強 ;理論 教學 多于實 踐教學 的方式 導致藝術 表現 力出現偏 差等 問   高 職 院校 學前 教 育 的學 生 ,最終 應 當 成長 為一 個專 業 過 硬 ,   題 也是培養 學生音 樂能力 的阻礙 。   并 且 具有 綜合 素 質和 創 造精 神 的人 才 。音 樂 能力 的培 養也 應 當注  二 、高 職 院校 學前教 育 學生應 具備 的能 力   重 綜

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