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福彩号码查询 www.edasl.tw 龙源期刊网 //www.qikan.com.cn 农村初中语文课堂教学的有效性 作者:舒保东 来源:《现代教育科学· 中学教师》2013 年第 01 期 目前,农村初中语文教学依然存在着不少不可忽视的问题。调查中我们发现:有的教师上 课套路单一、程式老化、教学方法陈旧落后;有的教师课堂教学目标不明、重点不突出,表面 看似面面俱全,实则“无的放矢”;有的教师迷信“题海战术”,导致学生课业负担过重、厌学情 绪严重;还有的教师缺乏时效观念,课堂教学结构随意,抓不住最佳时机,课堂教学效率低 下。因此,深入探讨农村初中语文课堂教学如何实现有效性,对于提高农村初中语文教学质 量、实现教育公平、促进教育均衡发展仍然具有重大现实意义。 一、及时更新教育观念,牢固树立有效教学意识 在语文教学改革中,教师依然是改革的重要因素,教师的主导作用能否充分发挥,是实现 语文课堂教学有效性的关键所在。因此,语文教师要想提高课堂教学效率,只有科学理解“有 效教学”理论、牢固树立“有效教学”意识,才能在语文课堂实践中实现有效教学。 “有效教学”理论,是在 20 世纪上半叶西方的教学科学化运动影响下逐步形成的。这种理 论认为,教学也是科学,即教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究?!坝行?教学”理论的核心是教学的效益性。所谓“有效”,主要是指通过教师一段时间教学后,学生所 获得的具体进步或发展。因此,教师的教学有没有效益,并不是指语文教师有没有完成课堂教 学任务,而是指学生在这一节课中有没有获得进步和发展。如果学生没有获得收益,那么教师 的劳动就是无效的。这样,衡量一个教师是否实现了“有效教学”,学生是否获得进步和发展则 是惟一的衡量指标。 树立了“有效教学”观念,语文教师就必须将自己的教学劳动与学生的学习活动同教材编写 的目标紧密地结合在一起,三者只有实现了和谐统一,才可能产生互动。而处于学习主体地位 的学生又是教学活动的重要因素,因此在语文课堂教学活动中,引导学生积极参与课堂探究活 动,是决定语文课堂教学能否实现“有效教学”的关键所在。 二、尊重学生主体地位,激发学生学习兴趣 提高语文课堂教学效率,关键在于调动学生学习积极性,让学生在课堂上充分活跃起来, 让学生在活动中开动脑筋、活跃思维、主动探究,通过学生主体作用的发挥,让学生在活动中 实现进步和发展,达到有效教学的预期目标。具体做法是: 1. 根据农村语文课堂教学实际,精简课堂教学活动内容,腾出时间来让给学生。这就需要 教师明确每一节课堂教学的目标,并把这些目标建立在单元和学期教学目标的系统之中,使教 龙源期刊网 //www.qikan.com.cn 学目标形成科学的体系,并将课堂教学目标落实到具体的教学环节当中,实现课堂教学环节的 科学化。 2. 准确把握课堂教学环节,抓住教学最佳时机。在实践中,我们主要通过积极推进“四个 一、五个界定”为主体的语文教学模式框架建设,优化语文课堂教学结构,提高语文教学效 率?!八母鲆弧保貉∪∫桓鼍敖獭钡?,设计一个精“练”点,贯穿一种“学”法指导,培养一个良好 习惯。其中,课堂教学精教点的确定,既是一节课或一篇课文的关键所在,又是重点部分,语 文教师应根据初中语文课程标准的规定来确定?!拔甯鼋缍ā?,是优化课堂展开的时间单位量, 即对农村语文课堂教学展开的各环节进行相对的时间界定,语文教师要在各个最佳时间段内完 成课堂教学必不可少的“导入、精讲、学生合作探究、展示反馈”等环节,避免教学时漫无边 际,白白浪费时间,合理安排学生探究活动,保障学生在课堂教学中有一定时间开展自主学 习、合作探究和成果展示。 三、注重学习过程评价,养成良好学习习惯 实践证明,构建学生课堂学习过程评价机制对于激发学生学习兴趣大有帮助。在语文教学 过程中,我注重优化学生学习过程的评价管理,对学生在语文学习过程中参与活动的情况进行 量化评价,作为学生平时表现考核结果纳入学生整体素质评价管理之中,与学期学生综合素质 考评成绩和学校评优、评先直接挂钩。这样,既激发了学生参加探究活动的积极性,又解决了 学生因各种原因不积极参与探究活动的问题,收到了很好的效果。同时,通过引导学生参与语 文课堂教学开展的探究活动,培养了学生大胆质疑、勇于竞争、敢于展示和合作探究的精神, 提高了学生勤于思考、善于学习的优良品质。

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