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481号码查询定位:大學生創新創業教育的問題及對策

福彩号码查询 www.edasl.tw 龍源期刊網 //www.qikan.com.cn 大學生創新創業教育的問題及對策 作者:石萍萍 來源:《教育與職業(下)》2016 年第 12 期 [摘要]創新創業教育在全國高校范圍內普遍開展,創新創業教育已經成為高校教育改革的 新方向。然而,目前我國高校的大學生創新創業教育還處于初級階段,創業教育的體制并不完 善,缺乏系統的孵化建設體系,師資力量還比較薄弱,創業孵化園建設還不夠切實有效,大學 生的創新創業意識有待提升。文章指出可以從完善高校創業教育體系、建設優質創新創業教師 隊伍、建立科學可行的創業孵化機制、提高大學生的創新創業意識等方面提高大學生創新創業 教育的成效。 [關鍵詞]大學生 創新創業教育 問題 對策 [作者簡介]石萍萍(1980- ),女,江蘇徐州人,淮陰工學院商學院,講師,碩士,研究 方向為管理學。(江蘇 淮安 223300) [課題項目]本文系 2016 年度淮安市社科類研究課題“供給側角度下的大學生創業精神培養 ——基于淮安的數據”的研究成果。(項目編號:B-16-52) [中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2016)24-0060-03 隨著我國高等教育連續幾年不斷擴招,社會就業形勢日趨嚴峻,我國高校要大力培養創新 型人才,推進大學生創新創業教育的進程,從而推動創新型國家的建設。高校在人才培養過程 中,應特別注重培養當代大學生的創新能力和創業能力,促使學生有更強的競爭力。創新創業 是大學生自身發展的必由之路,是現代高等院校改革人才培養模式,緩解就業壓力的必經之 路,是我國建設創新型國家的戰略性舉措。 一、大學生創新創業教育的內涵 經濟學領域最早將創新與創業聯系起來,認為創新就是重新排列組合原來的生產要素和生 產條件,在原來的經濟基礎上,創造出超額的利潤。也可以說創新就是在原有的基礎和條件 上,創造出額外的驚喜。在很多情況下,創新對創業的成敗有決定性作用,創新與創業兩者之 間相互影響、相互促進、相互聯系。 創新是創業的前提,創業是創新的載體?;チ貝?,科學技術對人類生活的各個領域有 著深刻影響,推動著人們的生活方式發生巨大改變,也影響著當代大學生的學習方式,不斷促 進大學生進行創業活動。創業就是實現創新的一種具體實踐活動,任何創業活動都是自主的、 能動的、創新的、開放的。創新的最大價值體現在能夠將原有的生產技術和潛在的生產技術轉 化為真實的額外價值。創新要轉換為成果,就必須要通過創業來實現,創業是創新的載體和形 龍源期刊網 //www.qikan.com.cn 式。創業可以使新發明和新產品進入生產流程,滿足市場的需求,從而推動社會各個領域的創 新,最終推動創新型國家的建設,使經濟飛速發展。 19 世紀 20 年代,美國剛興起大學生創新創業活動。微軟創始人比爾· 蓋茨是自主創業的領 導者,微軟公司的成功不僅轟動了整個美國,還為全世界的創新創業教育奠定了良好的基礎, 也對中國大學生創新創業教育產生了巨大影響。清華大學舉辦的第一屆“挑戰杯”創業計劃大賽 是我國創新創業教育開始的標志。2010 年,教育部頒布了《關于大力推進高等學校創新創業 教育和大學生自主創業工作的意見》,要求各級教育部門要積極配合創業學生項目需求,滿足 項目需要,大力扶持高校涌現的新一批創業學生,彰顯了國家樹立創新創業教育理念的決心。 2012 年,我國開展國家級大學生創業訓練計劃工作,明確我國高等教育改革的重點是傳統教 育觀念的轉變和人才培養模式的革新,高等教育要加強學生的創業實踐訓練,激發學生的創新 意識,提高學生的創新能力和問題解決能力,大力培養社會所需的創新創業型人才,推進創新 型國家建設的進程。 創新與創業是一個不可分離的整體。創新創業教育的實質是培養學生的創新精神,激發學 生的創新意識,積極開展創新實踐活動,在活動中培養學生創業能力的一種教育活動。 二、大學生創新創業教育存在的主要問題 我國高等教育深受傳統教育觀念的影響,創新創業教育還處于初級的探索階段。雖然政 府、高校和社會都已認識到創新創業教育的重要性,并且出臺了一系列的扶持政策,許多大學 生面對嚴峻的就業形勢,也已經意識到創新創業的重要性,但是當前大學生創新創業的現狀仍 令人擔憂。 (一)高校創新創業教育體系不完善 創新創業教育是一項系統工程,需要政府、高校、社會、學生等相關方共同推進。當前政 府雖然出臺了促進創新創業的系列政策、制度,但是具體的支持配套政策依然很不完善。高校 的創新創業教育依然處于邊緣狀態,人才培養方案中很少提及。創新創業教育缺乏明確的教學 目標,教學大綱也不夠具體,課程也僅限于開設幾門供學生自主選擇的選修課,或者邀請專 家、企業家開設講座;教學內容的學科交叉性、前沿性、實用性明顯不夠,教學模式主要采用 傳統的教師教、學生學、期末考核的形式,缺乏創新創業理論與創業社會實踐的考核。如果沒 有一套完善的創新創業教育體系,創新創業教育就會成為沒有實效的形式教育,也就不能真正 地提高學生的創新能力和創業能力。 (二)高校創新創業師資力量比較薄弱 創新創業教育要取得實效,切實提高學生創新創業的素質、能力和水平,擁有一支高素質 的專業型教師隊伍是關鍵條件。當前,我國絕大多數開展創新創業教育課程的教師一般都是本 校就業指導中心的教師、業余承擔創業教育的專業課教師、從事學生輔導工作的輔導員或學生 龍源期刊網 //www.qikan.com.cn 管理人員,也有少數高校邀請校友企業家、政府機關或者創業家校友等作為臨時兼職人員進行 業余授課。理論課教師缺乏實際創業經驗,教學方式落后、教學內容不切合創業實際,社會兼 職指導教師授課不規范、不成體系,邀請則來,不邀請就不來。一支缺乏穩定性、沒有純熟創 新創業教育經驗的指導教師隊伍,難以保證創新創業教育的效果。 (三)創業孵化園建設還不夠切實有效 政府和社會需要給創新創業教育的開展提供政策、資金、制度等支持,但創新創業教育的 主要承

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